۱- شاید یک اجماع عمومی در این موضوع که مشکل اصلی وفوری کشور مساله اقتصاد و تولید است بوجود آمده باشد و انتخاب ریاست جمهوری جدید را نیز با توجه به شعارهای مطرح شده با سمت و سوی اقتصادی توسط ایشان می توان تبیین کرد. اما نکته ای که باید به آن توجه کرد نوع نگاه به حل مساله اقتصاد است. عمده اقتصاددان و صاحبنظران صرفا نگاهی فرمولی و یا حداکثر سیاسی به مساله اقتصاد دارند و به زمینه های فرهنگی و اجتماعی آن توجه ندارند. اگر مساله تولید یکی از مسائل اصلی کشور است در کنار بقیه موارد باید به ضعف فرهنگ کار و تلاش و تعاونی و یا فرهنگ غلط مصرف توجه کرد. جامعه ای که مصرف و تقاضا برای مصرف در آن بیشتر از تولید باشد همیشه دچار تورم خواهد بود.
قسمت عمده اخلاقیات، بینش ها و رفتارهای افراد جامعه تحت تاثیر ساختار کلان آموزشی کشور قرار دارد و به همین خاطر باید بسیاری از معضلات اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی که امروزه کشور با آن دست به گریبان است را حاصل نظام آموزشی غلط و بیمار کشورمان دانست. اگر فرهنگ کار و تلاش و تولید و یا تعاونی و سرمایه گذاری در کشور دچار مساله است می توان قسمت عمده این ضعف را به گردن نظام آموزشی که آموزش پرورش یکی از مهمترین ارکان آن است انداخت. همین طور ضعف در فرهنگ مشارکت سیاسی واجتماعی.
مهدیار کریمی، ۸ مرداد ۹۲
۸ مرداد ۱۳۹۲ ساعت ۱۴:۳۹
قسمت عمده اخلاقیات، بینش ها و رفتارهای افراد جامعه تحت تاثیر ساختار کلان آموزشی کشور قرار دارد و به همین خاطر باید بسیاری از معضلات اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی که امروزه کشور با آن دست به گریبان است را حاصل نظام آموزشی غلط و بیمار کشورمان دانست. اگر فرهنگ کار و تلاش و تولید و یا تعاونی و سرمایه گذاری در کشور دچار مساله است می توان قسمت عمده این ضعف را به گردن نظام آموزشی که آموزش پرورش یکی از مهمترین ارکان آن است انداخت. همین طور ضعف در فرهنگ مشارکت سیاسی واجتماعی.
2- به اذعان بسیاری از کارشناسان تربیتی و جامعه شناسان آموزش و پرورش نظام آموزش و پرورش فعلی ایران یک گرته برداری ناقص از آموزش و پرورش قرن هجدهمی و نوزدهمی غربی است که در آن به جای پرورش خلاقیتها و آموزش های زیستی اجتماعی و فرهنگی، صرفا تربیت نیروی کار ماهر برای چرخاندن چرخهای دنیای روز به روز صنعتی شونده مهمترین ماموریت آن بود. اگر چه بعد از جنگ های جهانی و تحولات اجتماعی نیمه دوم قرن بیستم و انتقاداتی که به این سیستم آموزشی در غرب شد اصلاحاتی بنیادین در ساختار و محتوای این سیستم آموزشی صورت گرفت اما این تغییرات جدید در سیستم آموزشی کشورمان ملاحظه نشد و همان سیستم قدیمی ادامه یافت.
در یک دهه اخیر با رشد رشته های دانشگاهی در حوزه تعلیم و تربیت و انتقاداتی که به سیستم فعلی وارد شد سعی شد اصلاحاتی در آن صورت گیرد. در ابتدا این اصلاحات تنها به معلم به عنوان عنصر اصلی تاثیر گذار در مدرسه نظر داشت و ارتقا معیشت وی را وجهه اصلی همت خود قرار داد و به طور جدی تر در مجلس هفتم و دولت نهم و دهم معیشت معلمان در قالب افزایش حقوق و استخدام حق التدریسان نسبت به قبل رشد قابل توجهی یافت اگر چه هنوز با وضعیت ایده آل فاصله دارد.
اما این اصلاح کمّی تغییر عمده ای در کیفیت خروجی های سیستم آموزش و پروش ایجاد نکرد. شاید مهمترین دلیل این بود که نظام آموزش و پرورش به عنوان یک سیستم که در آن معلم، کتاب، مدرسه و ساختار آموزشی اجزا اصلی این سیستم بودند ملاحظه نشده بودند و تنها بر عنصر معلم و آن هم صرفا ارتقا معیشتی وی (که البته بسیار لازم ولی ناکافی بود) تاکید شده بود. ضعفهای کیفی سیستم آموزش پرورش آنقدر روشن و واضح بود که علاوه بر انتقادات کارشناسان و اساتید تعلیم و تربیت حتی انتقادات عمومی رهبر انقلاب را در پی داشت. ایشان در چند نوبت با اشاره به ضعفهای عمده این سیستم آموزشی خواستار تحول در آن بودند. در پی توجه به همین مطالبه رهبری شورای تحول در آموزش و پرورش تشکیل و بعد از مدتها بحث و بررسی صاحب نظران تعلیم و تربیت، سند ملی تحول بنیادین در آموزش و پرورش تصویب و اجرای آن از دولت دهم آغاز شد. در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش علاوه بر توجه به معلم، تحول در کتب درسی و ساختار آموزشی و نیز مدرسه محوری مورد ملاحظه قرار گرفته بودند.
۳- با توجه به تحولات و مطالباتی که از آموزش و پرورش وجود دارد اجرای سند تحول در آموزش و پرورش، مهمترین رسالت وزیر جدید خواهد بود. وزیر جدید برای اجرای این سند باید علاوه بر صاحب نظر بودن در مباحث تربیتی بر مبانی نظری این سند نیز مسلط باشد. اما با نگاهی به سابقه کاری وزیر پیشنهاد شده برای این وزارتخانه یعنی آقای دکتر محمد علی نجفی وی را فاقد هر دو این مهارتها می بینیم. البته ایشان دارای سابقه مدیریتی در وازرت آموزش و پرورش بوده است اما به خاطر سابقه تحصیلی ایشان در حوزه ریاضی و فنی عملا به جز اداره و رتق و فتق امور اقتصادی و عمرانی تحول خاصی در حوزه آموزش و پرورش شاهد نبودیم . البته اجرای سیستم جدید نظام آموزشی ترمی واحدی در دبیرستان و شکل گیری پیش دانشگاهی در دوره ایشان اتفاق افتاد ولی عملا به دلیل همان آَشنا نبودن ایشان و همکاران به مبانی این تغییر(تبدیل دوره ۱۲ ساله به یک دوره تربیتی عمومی) و نداشتن نگاه سیستمی به نظام آموزشی عملا اجرای طرح ابتر ماند و به انحراف کشیده شد. البته فراموش نکنیم در دوران وزارت ایشان معلمان از لحاظ اقتصادی و منزلت اجتماعی نیز به عنوان یکی از ضعیف ترین اقشار جامعه شناخته می شدند که بعدها در دوره مجلس هفتم و دولت نهم و دهم این وضعیت مقداری بهبود یافت. ریاست بعدی وی بر سازمان برنامه و بودجه در دوران اصلاحات نیز نشان می دهد که ایشان بیشتر از اینکه دغدغه آموزش و پرورش داشته باشند به مدیریت در عرصه های اقتصادی و عمرانی علاقمند هستند. به نظر می رسد انتخاب گزینه ای از میان تکنوکرات ها با سابقه پر رنگ سیاسی و حزبی و بدون علقه و تجربه و ایده در مباحث تربیتی برای این وزارتخانه مهم و حساس و حیاتی نوعی بازگشت به عقب و انحراف از اجرای سند مهم تحول آموزش و پرورش باشد.
درست به عکس نظر شما ضعیفترین افزایش حقوق که اصلا با تورم نسبتی نداشت در دولت نهم و دهم ایچاد شد و هیچ توجهی به معیشت معلمین نشد.
تازه در دوره ی آقای نجفی بیشترین افزایش حقوق برای معلمین حاصل شد.
شما چه کاره هستین که آمار غلط میدین.
اتفاقا ایشان از وزیران موفق آموزش و پرورش بودند .
لطفا قبل از نظر دادن برید مطالعه کنید. (۱۵۳۹۳۳۴) (alef-13)
اشکالی هم که نویسنده محترم بر طرح نظام نیمسالی واحدی گرفته اند خیلی مبهم است اگر روشن تر بفرمایند بعنوان کسی که اندکی آشنایی و تجربه کارشناسی در این زمینه دارم می توانم توضیحاتی را عرض کنم (۱۵۳۹۳۵۸)(alef-13)
آقای نویسنده ؛شما یا واقعا نمی فهمی ویا خودت رو زدی به نفهمی و ادای دلسوزای تعلیم وتربیت رو در میاری
هرکی ندونه، هر معلم آگاهی خوب می دونه که متأسفانه در دوره جاجی بابایی، نا کارآمدی،بی برنامگی،عدم مدیریت ،ظاهرگرایی،شعارگرایی،حیف ومیل بیت المال برای مقاصدسیاسی و….در میدان عمل به اوج خود رسیده است
…حال آنکه می بینیم در حرف و شعار، وزارت ایشان بابرنامه ترین،کارآمدترین،علمی ترین،ولایی ترین،موفق ترین،باهنر ترین،با مزه ترین،بانمک ترین و… معرفی میشه.
حرف حقیر به عنوان یک معلم و کارشناس ارشد مدیریت آموزشی اینه که ما خوشبختانه در عرصه تىوری و مبانی نظری، الی ماشاءالله صاحبنظر و کارشناس وسردار نظر داریم ،چه در داخل سیستم آموزش ورپورش و چه در خارج از این سیستم مفلوک که مدام برایش نسخه می بیچند. اما دریغ از یک سرباز عمل.
امیدواریم این دفعه؛دکتر روحانی بدون توجه به نسخه های بی شمار دایه های مهربانتر از مادر و هشدارهای امثال جنابعالی ، یک وزیر معلم باهوش و پخته و اهل عمل،را عهده دار امور معلمان نماید. انشاءالله (۱۵۳۹۳۶۹) (alef-13)
کارشناس ارشد مدیریت آموزشی (۱۵۳۹۳۷۳) (alef-13)
.آینان که بجای پاسخگوئی به نتایج ناگوار ناشی از بی تجربگی و رانت خواری در حوزه های وظیفه قبلیشان در زمانهای معین به حاشیه می روند و تنها مزیتشان حضور در کلکسیونی از تبلیغ و خود شیفتگی است.
از مزیت حضور غ این در حالی است که در همه شعب کار و وظیفه به لطف اینهمه سال تربیت نیرو , شایستگان بیشماری در داخل همان مجموعه های وظیفهای یافت می شوند که در تجربه و کارنامه خدمتی خویش نیز نمراتشان کاملا مطلوب است , جوانند و صاحب انرژی و خلاقیت ولکن اساسا با سردمداران رفت و آمدی ندارند و صلاحیتشان در گرو رفاقت با سر دمداران و باند بازان نیست .
آقای الف محترم !
اسامی ممنتخبین دولت را که انتشار می دهید کاملا نگران کننده و موید چهره ای ایستا برای توسعه و رشد مورد انتظار در کشور است .
قطعا تشکیا هیات وزیران از طریق ایجاد شرکت سهامی بازنشستگان رانت خوار و راکد مانده در این دوران نه به نفع کشور الست و نه به نفع رئیس جمهور منتخب .
معلوم نمی دارد که مجلس محترم! چگونه رضا به تشکیل شرکت سهامی بازنشستگان رانت خوار راکد از خلاقیت و کار و متبحر در کلام بدون محتوا خواهد داد. ولکن اگر این اسامی بر صحنه بیاید و این مجلس با آن همراه باشد معنایش این است که نه تنها از تدبیر و امید باید دل برید بلکه نظم شایسته سالار در قلمرو ایران را به طور اساسی باید تدفین شده تلقی نمود. (۱۵۳۹۳۸۰) (alef-13)
همان بهتر که دچار این انحراف بشوند .
نسلی از دانش آموزان بدون طی کردن مقطع پیش دانشگاهی دیپلم خواهند گرفت ، برای اینها کاری نمی توان انجام داد اما امیدوارم برای بقیه کودکان این مملکت که همچون موش آزمایشگاهی با آنها رفتار می شود فکری بشود(۱۵۳۹۴۰۱) (alef-13)
و ایا سیستم آموزشی که در حال حاضر اجرا شده است و دوران تصدی وزیر فعلی آموزش و پرورش را دوران خوبی برای آموزش و پرورش می دانید هرگز چنینی نیست اگر شما یک نظرسنجی از معلمان کنید نتیجه آن این است که بسیاری از فرهنگیان از وضعیت فعلی آموزش در کشور ناراضی هستند پس جانب داری نکنید (۱۵۳۹۴۲۸) (alef-13)
۱ . سیستم آموزشی ۳ – ۳ دوره ابتدایی هرگز قابل اجرا در اکثریت مطلق روستاهای کشور نیست . یعنی در تمامی روستاها شاید یک ساختمان فیزیکی مناسب ۵ یا ۶ کلاسه برای دوره ابتدایی وجود دادرد و هرگز دو ساختمان مجزا برای اجرای این طرح ۳ – ۳ وجود نخواهد داشت .
۲ . تغییر نام دوره راهنمایی به متوسطه ۱ و دوره دبیرستان به متوسطه ۲ هیچ دردی را دوا نخواهد کرد .
۳ . در سیستم قبلی ، دروس تخصصی یک دانش آموز ۱۲ ساله که در سال اول راهنمایی تحصیل می کرد توسط دبیران همان دروس با تجربه علمی بالا و مدارک دانشگاهی مختص همان درس تدریس می شد در حالی که در سیستم آموزشی جدید ، همه دروس پایه یک دانش آموز ۱۲ ساله که حالا در پایه ششم ابتدایی تحصیل می کند توسط یک آموزگار دارای توان علمی محدود می باشد تدریس می شود .
۴ . تاسیس دانشگاه های پردیس با آن همه بار مالی بسیار بالا برای جذب دبیران آینده به خصوص در این مقطع زمانی که آموزش و پرورش از پرداخت به موقع حقوق معلمانش عاجز است ، ( خانم بنده حقوق مهر ، آبان ، آذر و دی ماه سال قبل را دریافت نکرده هنوز !) اقدام مناسبی نیست . آموزش و پرورش می توانست از فارغ التحصیلان علاقمند و نخبه دانشگاهی از طریق آزمون ، دبیران آینده را جذب کند . و البته با برگزاری یک دوره آموزشی .
و … (۱۵۳۹۴۳۰) (alef-13)
۱-مجتمع های آموزشی روستایی و شهری: (بدلیل اختلاف مدیریتی ایجاد شده بین مدیر مجتمع و مدیر آموزگار که باعث اخلال در روند همان آموزش نصف و نیمه مدارس روستایی شده)
۲-پایه ششم :بدلیل شتابزدگی در اجرای این برنامه کتابهای کارشناسی نشده ودیبران بی تجربه وآموزش ندیده (حتی آنهایی که دوره ضمن خدمت رفتن اکثرا اذعان کردند که این دوره ها کمکی به آنها در تدریس نکرد و با تجربه ضمن سال معلومات حاضر را کسب کردن که این خود یک فاجعه آموزشی است) موجبات دلزدگی آموزشی را در این دسته از دانش آموزان ایجاد کرد همچنین اختلاط دانش آموزان این پایه با دانش آموزان پایه های پایین تر که مشکلات اخلاقی را در زنگهای تفریح ایجاد نمود از پیامد های دیگر غیر کارشناسی و شتابزدگی در اجرای این برنامه بود
۳-طرح مدارس قرآنی:بدلیل عدم بررسی جوانب مختلف این طرح بجز در مناطق خاص وبیشتر در بین دختران آن هم به اصرار و تلاش مدیر مدارسی که مجری این برنامه بودند در بقیه موارد استقبال چندانی (با توجه به هزینه های انجام شده ) از این طرح نشد نه اینکه بچه ها دوست نداشته باشند بلکه تداخل با بقیه برنامه های درسی آنها داشت علاوه براین همان دروس قرآنی که در مدرسه توسط معلم باتجربه آموزش داده میشد در این مدارس دوباره در یک صورت ضعیفتر آموزش داده میشد و بچه ها در موارد متعددی از غلط بودن برخی از آموزش های نیروهای بکار گرفته شده و بعضا کم تجربه در این کلاس ها شکایت می کردند (آموزشگاه خود من مجری این برنامه بود که بدلیل مشکلات ناشی از بی برنامگی در اجرای این طرح انصراف دادم)
۴-طرح سباح :باز بدلیل عدم بررسی جوانب مختلف این طرح با شکست مواجه شد چرا که نبود استخر مناسب در سطح شهر و عدم اختصاص بودجه مناسب به این طرح مدارس حتی در تامین هزینه وسیله حمل ونقل دانش آموزان با مشکل مواجه بود چه رسد به پول بلیط استخر
دریکی از مدرسه غیر انتفاعی که پسر من تحصیل می کرد با توجه به هزینه ایی که دادم بچه من چیزی به نام شنا یاد نگرفت چه رسد به دانش آموزان مدارس دولتی که حتی تا در استخر هم بچه ها را نتوانستن نبردند
۵-هوشمند کردن مدارس (نوع ایرانی آن )یعنی مدرسه نیمه الکترونیک :مدیر مدرسه با هزار ترفند اولیا را برای پرداخت هزینه های هوشمند کردن یک یا چند کلاس مجاب میکند وته مانده حساب مدرسه را هم برای این کار خالی میکند رییس اداره هم برای افتتاح دعوت میشود تو سایت اداره هم میزنند فلان مدرسه هوشمند شد از روز بعد مدیر به جای پیگیری برنامه های آموزشی مدرسه باید برای رفع عیوب دستگاهها-اشکالات ناشی از استفاده نادرست از طرف معلمان دوره ندیده و نا آشنا با تکنولوژی و تامین هزینه های جانبی این برنامه با دردسرهای جدیدی مواجه میشود
من مدارسی را سراغ دارم که کلاسهای آن هوشمند شده ولی مدیر مجبور شد در کنار نابلو هوشمند وایت برد نصب کند تا معلمان راحتر درس بدهند و عملا بجز در موارد خاص هیچ استفاده ایی علیرغم هزینه های صورت گرفته در این بخش از وسایل الکترونیکی در آموزش نمی شود چرا؟چون محتوای درسی برای این برنامه تدوین نشده و معلم هم الزامی برای استفاده از آن نمی بیند
۶-نظام رتبه بندی معلمان:من نمیدونم با اجرای این برنامه چقدر به حقوقمان اضافه میشود ولی همکاران میگویند بین ۳۰۰ تا۴۰۰ هزار تومان فرض کنید ۷۰۰هزارتومان سال گذشته آقای محسن رضایی در جمعی گفت ۱۰۰۰تومان پارسال الان ۳۰۰تومان ارزش دارد یعنی اگر امسال حقوقمان با این افزایش دومیلیون۱۰۰هزارتومان شود هنوز با حقوقی که دو سال پیش می گرفتیم از نظرقدرت خرید برابر نشدیم
پس نباید با این افزایش ها امید معجزه داشت در حالی که دوسال پیش باز ما کلی از نظر حقوق با سایر مشاغل همطراز اختلاف داشتیم
۷-بیمه طلایی:تصور بفرمایید که ۵۰۰۰تومان پول دارو می خواهید بدهید بیمه طلایی هم دارید پس از جستجوی زیاد داروخانه ایی که این بیمه را قبول می کند را هم پیدا کردیدداروخانه ایی به شما می گوید برو از صفحه ی اول دفترچه و کارت بیمه طلایی کپی برام بیار حال باید بروید در خیابان دنبال یک عکاسی یا دکه ای که کپی انجام می دهد بگردید خود من در سال قبل بجز دو سه بار دیگر از این بیمه برای دریافت دارو استفاده نکردم بدلیل کاغذ بازی خسته کننده آن حتی مطالبه هزینه های درمانی انجام شده را هم نکردم تنها استفاده ی من در دندانپزشکی بود و بدلیل مشکلات پرداخت روز بروز پیدا کردن داندانپزشک-داروخانه و…طرف قرداد این بیمه سخت و سختر میشود
من قصد سیاه نمایی ندارم ولی اینها در کنار دهها مشکل دیگر نتیجه دستکاری ناشیانه ایست که در سیستم آموزشی کهنه و پوسیده آموزش و پرورش شد نه اینکه تحول بنیادین ضرورت نداشت بلکه هر کاری موقعی دارد موقع این کار زمانی بود که تمام دستگاه ها ارگان ها وسازمان ها در بعد کلان با این تحول هماهنگ میشدند مثل موضوع هسته ایی
برای اجرای برنامه های تحول بنیادین به یک عزم ملی نیاز داریم( نه اینکه بیایی از چند کناب و دفتر رو نمایی کنی بعد بگویی تحول بنیادین انجام شد)
جناب آقای دکتر نجفی می بایست در شروع تصدیشان در پست وزارت در ابتدا تمام برنامه های اجرا شده در راستای سند را ملغی نمایند بعد از کار کارشناسی و بررسی زیرساخت ها و انجام مراحل آزمایشی ورفع نواقص وایرادات در یک برنامه پنج و ده ساله اقدام به تحول درنظام آموزشی کشور با توجه به تجارب موفق کشور هایی که شرایط اجتماعی واقتصادی کشور ما را دارند نمایند (۱۵۳۹۴۶۲) (alef-10)
۳- ظاهرا آقای کریمی اصلا تخصصی در حوزه آموزش و پرورش ندارند و بیشتر مقاله نویس هستندلذا بهتر است ایشان وارد این مقوله نشوند.
۴- طرح تحول بیشتر طرحی برای تبلیغات بود تا طرحی برای عمل و بقول همکاران ما هنوز بانیان طرح در ۶-۳-۳ یا ۳-۳-۳-۳ یا هر مدل دیگر آموزشی اش مانده اند چه برسد به پرورش دانش آموزان. (۱۵۳۹۵۱۲) (alef-10)
کد مطلب: ۱۹۴۳۳۰
آدرس مطلب: http://alef.ir/vdchxknzv23nwxd.tft2.html?194330
