نجمه الحسيني / روزنامه رسالت
کنفرانس جهاني «آموزش براي همه» سال 1369 (1990) در جامتين تايلند به همت پنج سازمان بينالمللي (يونسکو، يونيسف، صندوق جمعيت سازمان ملل، بانک جهاني برنامه عمران ملل متحد) برگزار شد.
برخي از اهداف برگزاري همايش «برنامه آموزش 2030» عبارتند از:
1- بررسي چالشها، نقاط قوت و ضعف و ظرفيتهاي موجود در کشورها به صورت محلي، ملي، منطقهاي و جهاني براي اجراي برنامه آموزش 2030
2- بررسي شاخصهاي موضوعي برنامه آموزش 2030 (شامل 43 شاخص حوزههاي برابري جنسيت، کيفيت و ساير موارد) و امکان تعريف و اجرايي شدن آن در سطح محلي، ملي، منطقهاي و جهاني
3- تبيين و تعريف شاخصهاي جديد محلي در کشورها بر اساس ضرورتهاي آموزشي آنها و ارزيابي شاخصهايي که در برنامه آموزش براي همه اجرايي نشده است.
4- ارائه نقشه راه مناسب و مطلوب هر کشور بر اساس ويژگيهاي ملي، منطقهاي براي برنامه آموزش 2030
5- ارائه برنامه مطمئن و با اعتبار براي دسترسي به آمار و اطلاعات مربوط به سيستمهاي آموزش کشورها
6- ارائه الگوي برنامه نظارت، پايش و ارزيابي از برنامهها در سطح محلي، ملي، منطقهاي و جهاني
7- انطباق برنامه آموزشي 2030 با برنامه آموزشي کشورها درسطح محلي و ملي
8- تبيين اهميت همکاريهاي منطقهاي و جهاني در اجراي برنامه آموزشي 2030 و مکانيسمهاي همکاري بينالمللي و منطقهاي براي کشورها
9- ارائه يافتهها و نتايج ارزيابي برنامه آموزشي براي همه (2015 – 2000) در حوزه آسيا و اقيانوسيه و استفاده از اين يافتهها در اجراي برنامه آموزش 2030
10- بررسي تأثير سازمانهاي مردمي و مدني و در تحقق برنامه آموزش 2030
11- ارائه برنامههاي مؤثر براي رفتن در مسير مناسب اجراي آموزش 2030
برخي از موضوعات مهم اجرايي برنامه آموزش 2030 به اين شرح است:
1- شفافيت در موضوعات برنامه از قبيل فراگير بودن آموزشهاي مهارتي فني و حرفهاي آموزش مادامالعمر
2- ضرورت شاخصهاي موضوعي (43 شاخص) و شاخصهاي جهاني (100 تا 120 شاخص)
3- اهميت پايش در دو سطح الف) پايش بر اساس سطوح واحدهاي مدرسه، ادارات مناطق، استانها وسطح ملي بر اساس مشاهدات و مستندات معتبر و ب) پايش موضوعي از قبيل اهميت رويکرد سيستمي و گواهيمحور به صورت وروديها و خروجيها و ارزيابي تأثير شاخصها و برنامهها بر پيامد يادگيري
4- اهميت همکاريهاي محلي و ملي و گروههاي همکار در سطوح سازمانها و وزارتخانههاي مختلف در اجراي برنامه آموزش 2030
5- وظايف تمامي واحدها، سازمانها و دستگاهها بر اساس اهداف و شاخصها تعيين شده و گروههاي پاسخگو و همکار و ناظر بر طرحها و برنامهها براي عملياتي ساختن اهداف برنامه آموزش 2030 و مستندسازي
6- تعيين سيستمهاي آماري فناورانه و پاسخگو بودن دستگاههاي متولي در اعتبارسنجي آمار ارائه شده براي گردآوري اطلاعات و دادههاي آماري که يکي از بزرگترين چالشهاي کشور است.
2 سال بهصورت محرمانه در کشور بهروي اين سند کار شده و اين موضوع براي همه مبهم است که “چرا اين کار بايد بدون اطلاع نهادهاي نظارتي مانند شوراي عالي انقلاب فرهنگي و مجلس شوراي اسلامي انجام شود؟”.براساس توافقي که در سند 2030 صورت گرفته، به کودکان کمتر 10 سال نبايد در مدارس بيش از يک زبان آموخته شود، بنابراين آموزش و پرورش طبق اين سند، آموزش قرآن را براي کودکان پيشدبستاني و دبستاني ممنوع کرده و کلاسهاي روانشناسي و ضمن خدمت را جايگزين آن کرده است. آموزش و پرورش مقرر کرده که از سال آينده، آموزش روانخواني و حفظ قرآن در پيشدبستانيها ممنوع شود و با آنهايي که اين طرح را اجرا نکنند، مقابله ميشود؛ اين يکي از جنايات سند 2030 است.حال سؤال ما اين است که “چرا کشور ما و ملت ما بايد تصميمات و سياستهاي متخذه توسط اين نهادها را بدون قيد و شرط اجراء کنند”.سند 2030 با محتواي سکولار در موارد زيادي با مباني اعتقادي و ارزشي ما مغايرت دارد.
http://www.resalat-news.com/Fa/?code=258419
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
