50 ويژگي معلم موفق
علي پورعليرضا توتکله – کارشناس ارشد علوم تربيتي
ويژگي هاي معلم موفق
1 – باخصوصيات رشد و احتياجات فراگيرندگان در هر يک از دوره هاي تحصيلي آشنا است.
2 – بر محتواي آموزشي و موضوع درسي که مي خواهد تدريس کند ، تسلط دارد.
3 – از روش هايي براي تدريس بهره مي گيرد ، که با موقعيت ، نيازها و تجربيات دانش آموزان هماهنگ باشد .
4 – روند آموزشي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان را با ارزشيابي هاي مستمر آشکار مي سازد.
5 – براي ارزشيابي از آزمون هايي استفاده مي کند که ضمن تشخيص ضعف هاي درسي دانش آموزان ، آنها را با هم مقايسه نکند.
6 – اطلاعات درستي از عملکرد شاگردان به آنها مي دهد، تا آنان از حدود و ميزان فعاليت هاي درسي و آموزشي خود ، آگاهي داشته باشند.
7 – از شيوه هاي متعددي در تدريس استفاده مي کند و روش هاي مؤثر و راه حل هاي جديد را مي آموزد.
8 – توانايي يادگيري و بکاربستن دانش ،
مهارت ، اصول و نتايج حاصل از تحقيقات روانشناسي در تدريس را دارد.
9 – قبل از شروع به تدريس از خصوصيات جسمي و رواني دانش آموزان و ميزان آمادگي آنها براي يادگيري اطلاع حاصل مي کند.
10 – درد و رنج دانش آموزان را
مي شناسد و در حفظ اَسرار و جلب اعتماد و اطمينان آنها مي کوشد.
11 – مسايل و مشکلات دانش آموزان را بررسي مي کند.
12 – با ايجاد جوي مناسب در کلاس و برقراري ارتباط صحيح در کلاس ، به دانش آموزان آرامش مي بخشد و اعتماد به نفس آنها را افزايش مي دهد.
13 – مجموعه اي از برنامه ريزي ها ، راهبردها و اقدامات خود را به گونه اي در کلاس به کار مي گيرد ، تاآموزش هاي او به حداکثر کارايي و اثربخشي برسد.
14 – موضوعات درسي او در هنگام تدريس از ساختاري اصولي و منطقي برخوردار است.
15 – تمامي تلاش خود را در فعال نگه داشتن دانش آموزان به کار مي گيرد.
16 – از روش پرسش و پاسخ در جلب توجه شاگردان به موضوع درس و بحث هاي کلاسي بهره مي گيرد.
17 – جو کلاس او به گونه اي است که توانمندي ، اطمينان ، اعتماد به نفس و حضور فعال دانش آموزان را افزايش مي دهد.
18 – در کلاس او دانش آموزان حق انتخاب دارند.
19 – رهنمود و راهبرد هاي او در کلاس درس ، دقيق و مشخص است.
20 – به امور مربوط به تصميم گيري درباره برنامه ريزي بويژه برنامه درسي علاقه مند است.
21 – شرايط و مسايل مربوط به برنامه درسي را به بهترين نحو به کار مي گيرد ، تا اهداف و نتايج مورد نظر تحقق پيدا کند.
22 – با توجه به نيازهاي دانش آموزان و امکانات بومي و محلي ، انعطاف و دگرگوني لازم را در برنامه درسي ايجاد مي کند.
23 – در حد امکان از پيچيدگي هاي برنامه درسي مي کاهد و بر ميزان انطباق آن با شرايط و موقعيت هاي يادگيري دانش آموزان مي افزايد.
24 – خلاق است و مي تواند مسايل و مشکلات يادگيري دانش آموزان را با ابداع روش هاي تدريس و تهيه و تدارک وسايل آموزشي به خوبي حل و فصل کند.
25 – خيلي سريع و آسان مي تواند با دانش آموزان ارتباط برقرار کند و جو کلاسش را مطلوب و آماده براي يادگيري نگه دارد.
26 – در کلاس درس بسيار حساس است و بطور قاطع و جدي عمل مي کند .
27 – فرايند پاداش و تنبيه را به صورت هنرمندانه و در شرايط و موقعيت هاي مناسب به کار مي گيرد.
28 – فعاليت ها و مهارت ها متعددي را در کلاس ترتيب مي دهد ، تا از بي انضباطي و رفتارهاي نامطلوب شاگردان پيشگيري کند.
29 – براحتي مي تواند بر اوضاع و احوال کلاسش مسلط شود ، کمبودها و مشکلات شاگردان را بشناسد و راه حل هاي مناسي ارائه دهد.
30 – با به کارگيري فنون و روش هاي مناسب ، فرايند ياددهي- يادگيري را با تجربيات ونيازهاي دانش آموزان هماهنگ مي سازد.
31 – کلاس او همواره کلاسي بانشاط و با طراوت است و دانش آموزان اواز اطمينان ، آرامش و اعتماد به نفس کافي برخوردارند.
32 – روش تدريس او با اصول و اهداف آموزش و پرورش و ويژگي هاي دانش آموزان هماهنگ است.
33 – علاوه بر تسلط در رشته خود ، به کارش علاقه مند است.
34 – در کار خود انگيزه و اعتماد به نفس دارد.
35 – با دانش آموزان دلسوز و صميمي است و خلاقيت آنان را افزايش مي دهد.
36 – به نکات ظريف و حساس روانشناسي « تربيتي و يادگيري » به طور دقيق توجه دارد.
37 – دانش آموزان را باهم مقايسه
نمي کند ، بلکه به توجه به تفاوت هاي فردي آنها را ياري مي دهد.
38 – دانش آموزان را به يادگيري مجبور نمي کند ، بلکه موقعيت هاي يادگيري را طوري تنظيم مي کند که آنها با رغبت در يادگيري شرکت کنند.
39 – با ايجاد انگيزه ، زمينه ي همکاري دانش آموزان را در مسايل متفاوت فراهم مي آورد.
40 – از قبل برنامه و آمادگي لازم را براي اداره ي کلاس و تدريس دارد. ادامه در پست بعدی
41 – با دادن اطلاعات مناسب به دانش آموزان ، آنها را در رفع موانع و مشکلات خود ياري مي دهد.
42 – روش هاي تنبيهي را بلافاصله پس از مشاهده ي عمل خلاف در کلاس به کار مي گيرد ، تا دانش آموز خاطي به ارتباط بين عمل خود و نتيجه آن پي ببرد.
43 – پيوسته از راه حل هاي ابتکاري و مدبرانه در برخورد با مسايل غير منتظره و ناگهاني بهره مي گيرد.
44 – هميشه از تجارب و اطلاعات همکاران خود استفاده مي کند.
45 – هرگز نگراني و دل مشغولي هاي خود را به کلاس درس نمي برد.
46 – به تفکر خلاق ارج مي نهد و فضاي خلاقي را در کلاس ايجاد مي کند.
47 – روحيه ماجراجويي و کنجکاوي دارد.
48 – به فرديت و روحيه خلاق دانش آموزان احترام مي گذارد و آنها را تشويق مي کند.
49 – سعي مي کند هنگام ورود به کلاس متبسم و خندان باشد.
50 – در برابر مشکلات دانش آموزان صابر و بردبار است و زود و عجولانه تصميم نمي گيرد.
