۵۰ ویژگی معلم موفق
علی پورعلیرضا توتکله – کارشناس ارشد علوم تربیتی
ویژگی های معلم موفق
۱ – باخصوصیات رشد و احتیاجات فراگیرندگان در هر یک از دوره های تحصیلی آشنا است.
۲ – بر محتوای آموزشی و موضوع درسی که می خواهد تدریس کند ، تسلط دارد.
۳ – از روش هایی برای تدریس بهره می گیرد ، که با موقعیت ، نیازها و تجربیات دانش آموزان هماهنگ باشد .
۴ – روند آموزشی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را با ارزشیابی های مستمر آشکار می سازد.
۵ – برای ارزشیابی از آزمون هایی استفاده می کند که ضمن تشخیص ضعف های درسی دانش آموزان ، آنها را با هم مقایسه نکند.
۶ – اطلاعات درستی از عملکرد شاگردان به آنها می دهد، تا آنان از حدود و میزان فعالیت های درسی و آموزشی خود ، آگاهی داشته باشند.
۷ – از شیوه های متعددی در تدریس استفاده می کند و روش های مؤثر و راه حل های جدید را می آموزد.
۸ – توانایی یادگیری و بکاربستن دانش ،
مهارت ، اصول و نتایج حاصل از تحقیقات روانشناسی در تدریس را دارد.
۹ – قبل از شروع به تدریس از خصوصیات جسمی و روانی دانش آموزان و میزان آمادگی آنها برای یادگیری اطلاع حاصل می کند.
۱۰ – درد و رنج دانش آموزان را
می شناسد و در حفظ اَسرار و جلب اعتماد و اطمینان آنها می کوشد.
۱۱ – مسایل و مشکلات دانش آموزان را بررسی می کند.
۱۲ – با ایجاد جوی مناسب در کلاس و برقراری ارتباط صحیح در کلاس ، به دانش آموزان آرامش می بخشد و اعتماد به نفس آنها را افزایش می دهد.
۱۳ – مجموعه ای از برنامه ریزی ها ، راهبردها و اقدامات خود را به گونه ای در کلاس به کار می گیرد ، تاآموزش های او به حداکثر کارایی و اثربخشی برسد.
۱۴ – موضوعات درسی او در هنگام تدریس از ساختاری اصولی و منطقی برخوردار است.
۱۵ – تمامی تلاش خود را در فعال نگه داشتن دانش آموزان به کار می گیرد.
۱۶ – از روش پرسش و پاسخ در جلب توجه شاگردان به موضوع درس و بحث های کلاسی بهره می گیرد.
۱۷ – جو کلاس او به گونه ای است که توانمندی ، اطمینان ، اعتماد به نفس و حضور فعال دانش آموزان را افزایش می دهد.
۱۸ – در کلاس او دانش آموزان حق انتخاب دارند.
۱۹ – رهنمود و راهبرد های او در کلاس درس ، دقیق و مشخص است.
۲۰ – به امور مربوط به تصمیم گیری درباره برنامه ریزی بویژه برنامه درسی علاقه مند است.
۲۱ – شرایط و مسایل مربوط به برنامه درسی را به بهترین نحو به کار می گیرد ، تا اهداف و نتایج مورد نظر تحقق پیدا کند.
۲۲ – با توجه به نیازهای دانش آموزان و امکانات بومی و محلی ، انعطاف و دگرگونی لازم را در برنامه درسی ایجاد می کند.
۲۳ – در حد امکان از پیچیدگی های برنامه درسی می کاهد و بر میزان انطباق آن با شرایط و موقعیت های یادگیری دانش آموزان می افزاید.
۲۴ – خلاق است و می تواند مسایل و مشکلات یادگیری دانش آموزان را با ابداع روش های تدریس و تهیه و تدارک وسایل آموزشی به خوبی حل و فصل کند.
۲۵ – خیلی سریع و آسان می تواند با دانش آموزان ارتباط برقرار کند و جو کلاسش را مطلوب و آماده برای یادگیری نگه دارد.
۲۶ – در کلاس درس بسیار حساس است و بطور قاطع و جدی عمل می کند .
۲۷ – فرایند پاداش و تنبیه را به صورت هنرمندانه و در شرایط و موقعیت های مناسب به کار می گیرد.
۲۸ – فعالیت ها و مهارت ها متعددی را در کلاس ترتیب می دهد ، تا از بی انضباطی و رفتارهای نامطلوب شاگردان پیشگیری کند.
۲۹ – براحتی می تواند بر اوضاع و احوال کلاسش مسلط شود ، کمبودها و مشکلات شاگردان را بشناسد و راه حل های مناسی ارائه دهد.
۳۰ – با به کارگیری فنون و روش های مناسب ، فرایند یاددهی- یادگیری را با تجربیات ونیازهای دانش آموزان هماهنگ می سازد.
۳۱ – کلاس او همواره کلاسی بانشاط و با طراوت است و دانش آموزان اواز اطمینان ، آرامش و اعتماد به نفس کافی برخوردارند.
۳۲ – روش تدریس او با اصول و اهداف آموزش و پرورش و ویژگی های دانش آموزان هماهنگ است.
۳۳ – علاوه بر تسلط در رشته خود ، به کارش علاقه مند است.
۳۴ – در کار خود انگیزه و اعتماد به نفس دارد.
۳۵ – با دانش آموزان دلسوز و صمیمی است و خلاقیت آنان را افزایش می دهد.
۳۶ – به نکات ظریف و حساس روانشناسی « تربیتی و یادگیری » به طور دقیق توجه دارد.
۳۷ – دانش آموزان را باهم مقایسه
نمی کند ، بلکه به توجه به تفاوت های فردی آنها را یاری می دهد.
۳۸ – دانش آموزان را به یادگیری مجبور نمی کند ، بلکه موقعیت های یادگیری را طوری تنظیم می کند که آنها با رغبت در یادگیری شرکت کنند.
۳۹ – با ایجاد انگیزه ، زمینه ی همکاری دانش آموزان را در مسایل متفاوت فراهم می آورد.
۴۰ – از قبل برنامه و آمادگی لازم را برای اداره ی کلاس و تدریس دارد. ادامه در پست بعدی
۴۱ – با دادن اطلاعات مناسب به دانش آموزان ، آنها را در رفع موانع و مشکلات خود یاری می دهد.
۴۲ – روش های تنبیهی را بلافاصله پس از مشاهده ی عمل خلاف در کلاس به کار می گیرد ، تا دانش آموز خاطی به ارتباط بین عمل خود و نتیجه آن پی ببرد.
۴۳ – پیوسته از راه حل های ابتکاری و مدبرانه در برخورد با مسایل غیر منتظره و ناگهانی بهره می گیرد.
۴۴ – همیشه از تجارب و اطلاعات همکاران خود استفاده می کند.
۴۵ – هرگز نگرانی و دل مشغولی های خود را به کلاس درس نمی برد.
۴۶ – به تفکر خلاق ارج می نهد و فضای خلاقی را در کلاس ایجاد می کند.
۴۷ – روحیه ماجراجویی و کنجکاوی دارد.
۴۸ – به فردیت و روحیه خلاق دانش آموزان احترام می گذارد و آنها را تشویق می کند.
۴۹ – سعی می کند هنگام ورود به کلاس متبسم و خندان باشد.
۵۰ – در برابر مشکلات دانش آموزان صابر و بردبار است و زود و عجولانه تصمیم نمی گیرد.
