مدرسه ی اجتماعی در سندتحول بنیادین

شیرین ولی پوری
criminalsociology

❄️آموزش و پرورش فعالیتی است که نسل بالغ ، درباره نسلی که هنوز برای حیات اجتماعی نارس است، به جای می‌آورد. موضوع این فعالیت عبارت است از برانگیختن و پروردن افکار و معانی و شرایط معنوی و مادی که مقتضای حیات درجامعه سیاسی ومحیط خصوصی است که طفل برای زندگانی درآن،آماده می‌شود.

❄️بنابراین،نقش آموزش وپرورش درجامعه،آن است که کودکان راکه هنوزاجتماعی نشده‌اند،متناسب بانظام اجتماعی بارآورده وبرای سازگاری بامحیط خاص اجتماعی شان آنان رابه هنجار،رسوم وعادات مقتضی ، مجهزسازد.

❄️ازمنظرامیل دورکهایم آموزش وپرورش،ازمفهومی که برای انسان قائل است،ناشی می‌شود.به نظراو،آدمی،در اصل،یک موجودزیستی به دنیا می‌آیدوبنابراین ضرورت که مالأ موجودی اجتماعی است ودرجامعه زندگی خواهدکرد،لذا، ملزم به آموزش ویادگیری راه و رسم زندگی اجتماعی جامعه خویش است.پس ازلحاظ او ، آموزش وپرورش ،وسیله سازماندهی خودفردی وخوداجتماعی ،به صورت یک موجود باانضباط است که می‌توان آن رابه تشکل شخصیت وتولداجتماعی شخص تعبیرکرد.

❄️در طول تحولات قرن بیستم، تحلیل هایی که امیل دورکهایم ارائه داد،باعث شدتا بیش ازپیش به مدرسه به عنوان درگاهی برای ورود به جامعه توجه شود.نیم قرن بعد،نقدهای جامعه شناسانه ی بوردیو و پاسرون، در برابرنظریه ی کارکردگرایانه ی دورکهایم قرار گرفته و مدرسه رادراصل جایی برای بازپروری اجتماعی در نظرگرفت.کارهای این دوجامعه شناس بود که سبب شدجامعه شناسی آموزش معاصر شکل بگیرد. مبنای این رشته بررسی دقیق آموزش و پرورش مدرن وتحولات آن است.ازآن زمان به بعدجامعه شناسان دامنه ی تحقیقات خوددرحوزه ی مدرسه راگسترده ترکرده ونیزجریان های فکری متنوع و روش های گوناگون تحقیق قدم به عرصه نهادند.یکی از دستاوردهای این تحولات وتحقیقات درایران، تدوین سندتحول بنیادین بوده است.

❄️در آذرماه ۱۳۹۰ سال بود که سندتحول بنیادین باچشم انداز ۱۴۰۴تصویب شدواکنون ۶سال ازآن زمان گذشته است،تاکنون چه اتفاقی درراستای این سند انجام شده است؟چند درصدازسندعملی شده وازنظر رفتارسازمانی به چنددرصدآن جامه عمل پوشانده شده است؟

❄️واین درشرایطی است که همه ی نگاه ها به آموزش و پرورش است وهمه ازآن انتظاردارند،چرانبایدسایر سازمان ها به آموزش و پرورش بدهکار نباشد و همیشه ازآن طلب داشته باشند؟این نگاه سبب می شود که حجم وسیعی ازکارهای آموزش وپرورش به دوش رفتارکنندگان این خانواده بزرگ باشدوهدف غایی سند این است که این نگاه طلبکارانه راازدوش آ.پ برداشته ومشارکتی همه جانبه دربین تمام نهادها به عنوان بازوان آ.پ ایجادنماید.

❄️ اما درداصلی عدم اجرای واقعی سندتاکنون،عدم برنامه ریزی دقیق برای آن است.سند در ۶۵ صفحه طراحی شده ولی تا زمانی که روی کاغذ است وبرای آن برنامه ریزی نشودکفایت نمی کند. سند زمانی محقق می شود که بستر مناسب برای همه زیرشاخه های آن فراهم شودویکی ازاین بسترها آماده نمودن “نهادخانواده”برای اجرای بهینه ی سنداست که تأکیدمقام رهبری هم برهمین است.

❄️بسیاری ازمدیران مدارس سندتحول بنیادین آموزش وپرورش رانخواندندو عده ای هم که خوانده اند به دلیل نوع نگارشِ حقوقی-فلسفی آن،متوجه پیامهای واقعی سندنشده اند ومعدودی نیز که آن را مطالعه وپیامش را دریافت نموده اند،نمی‌دانند به چه شکلی اجرایی می‌شود.سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بایدازپایین به بالا سیاست‌‍ گذاری می شدوازهم فکری شورای دانش آموزی وانجمن اولیاومربیان بهره می برد.بایدسیری برای این سنددرنظر گرفته شودتاهمگان بدانندکجای برنامه هستندوچه تأثیری سندبرروی سازمان داشته است.سندتحول بنیادین یک سیستم است که ارکان و اجزای متفاوتی دارد و باید تمام زیرنظام های آن دریک جهت هماهنگ حرکت کند.تمرکزکامل برروی تمام بخش های سندباعث تحول خواهد شد، خانواده، اولیاء و دانش آموز باید درتدوین سندنقش ایفا کنندومطابق الگودهی سند،سهامداران فعال درنظام تربیتی مثلث” دانش آموز،خانواده،آموزش وپرورش”خواهدبود.به این ترتیب مدرسه،یک نهادمشارکتی-اجتماعی خواهدشدکه دیگر،بدهکارفریادهای اجتماع نخواهدبود.

————————-
↩️ کانال مقاله ها 👇