دغدغه حكومت درشرايط كنوني آموزش وپرورش نيست وتازماني كه نهاد تعليم و تربيت دغدغه 
حاكميت نباشد،وضع فعلي ومشكلات وتنگناهاي مادي ومعنوي ادامه مي يابد.
اين مطلب را دكتراقبال قاسمي پويا پژوهشگر تعليم وتربيت واستاد دانشگاه عنوان كرد وافزود:تاكنون هيچ دولتي نبوده كه دغدغه محوري واصلي اش آموزش وپرورش باشد؛دغدغه اين كه مديران،معلمان ،دانش آموزان وخانواده ها بيايند ومسائل خود رابدون مشكلي مطرح كنند.
وي افزود:اكنون مدت هاست ازتلويزيون اخبار وفيلم ها ومباحث مربوط به نيروي انتظامي را مي بينيم كه اين،خوب است وحتمابراساس دغدغه اي بوده كه اثرآن را هم مي بينيم.درحالي كه يك بعد از همين مساله هم به آموزش وپرورش برمي گردد كه رانندگان ومردم را آموزش مي دهد تا آمار وحشتناك تلفات تصادفات راپايين بياورد.
دكترقاسمي پويا متذكرشد:امروزه دردنيا براي حل بسياري ازناملايمات ازآموزش وپرورش حركت مي كنند،چون بزرگ ترين عامل تربيت نيروي انساني است ونيروي انساني تربيت شده است كه جلوي فساد وناامني را مي گيرد.
اين استاد دانشگاه تصريح كرد:امروز دغدغه وارجحيت حاكميت، آموزش وپرورش نيست؛اگربود ما آثارآن رادر رسانه ها،درعمل ودرمجلس مي ديديم.
وي با اشاره به اين كه مسائل ايدئولوژيك وسياسي در زمينه هاي مختلف خود را تحميل مي كنند،خاطرنشان كرد:جناح بندي هاوخودخواهي ها نبايد آموزش وپرورش را محاصره وگرفتاركند.
قاسمي پويا با بيان اين كه نگاه مديريتي وحكومتي به تعليم وتربيت ومسائل تربيتي پيشرو نيست،افزود:بسياري،ظرافت وزمانبري تربيت را متوجه نيستند وازنوآوري،پيشرفت،تنوع ورشد استقبال نمي كنند.
وي تاكيد كرد:اكنون بسياري ازنهادها،سازمان ها ومراكز درمسائل آموزش وپرورش دخالت مي كنند،نظرمي دهند وحتي براي آن تصميم گيري مي كنند مثلا مجلس راسا درمورد كم وكيف استخدام وجذب نيروها ورود پيدا كرده است.
قاسمي پويا با اشاره به اين كه درجلب مشاركت هاي مردمي ضعيف ودست بسته هستيم ،
يادآورشد:آموزش وپرورش رانمي توانيم بابرنامه هاي كوتاه مدت وشعاري نجات دهيم؛آموزش وپرورش همه چيزيك كشوراست؛آموزش وپرورش يك شركت كوچك يا سازمان متوسط نيست؛آموزش وپرورش، به نوعي، همه نهادهاي مملكتي را شامل مي شود .
اين پژوهشگربابيان اين كه #سند_تحول در#معلمان و #دانش_آموزان ايجاد انگيزه نمي كند وقابل درك براي آنان نيست،تصريح كرد:معلمان، متن سند را متوجه نمي شوند وازكاربست آن عاجزند؛تازه وقتي هم كه تا حدي مفاد آن رادرك كنند،مي گويند سازوكار وابزار وسايل اجراي مفاد سند وجود ندارد.
وي با تاكيد براين كه سند تحول دربخش هايي ابهام وتناقض دارد،خاطرنشان كرد :با وجود آن كه توجه به پژوهش،توچه به مقام ومنزلت معلم واين كه معلم،محور نظام آموزشي است درسند بسيارمورد تاكيد قرارگرفته است،ولي مانند بيشتر تفكرات حاكم برنظام آموزشي ما، توليدكنندگان سند ،دانش آموزان را موم دست خود تلقي كرده اند كه مي توانند انديشه هايشان رابرآنها حاكم بگردانند.
دكترقاسمي پويا متذكرشد:برخي نظام آموزش وپرورش را دولتي مي خواهند يعني همه چيز تحت نظارت دولت باشد؛درحالي كه اين مساله پرازتناقض است، چون از مردم،نهادها،مشاركت بخش خصوصي،خانواده وآموزش و.پرورش آزاد سخن گفته مي شد؛ولي تفكر ديگر مي گويد كه همه چيز رادولتي مي خواهيم.
وي تاكيد كرد:درخود سند گفته شده كه آموزش وپرورش برمبناي آزادي انديشه،خردورزي ونوآوري فعاليت مي كند،درحالي كه ازسمت ديگر برخوردهاي عجيب وتنگ نظري هايي را مي بينيم.
دكترقاسمي پويا با اشاره به اين كه “تشويش متني” ويژگي سند تحول بنيادين است،خاطرنشان كرد:همه وزيران آموزش وپرورش درچند سال اخيرتاكيد كرده اند كه برمبناي سند به جلوحركت مي كنيم وهميشه هم پرسش ما اين بوده است كه برمبناي كدام بخش سند مي خواهند برنامه هاي آموزشي خود را جلوببرند.
وي با تاكيد براين كه يكي از اهداف تدوين وتوليد سند ارائه فلسفه تربيتي براي آموزش وپرورش عنوان شده است ،افزود:طرح اين مساله درحالي است كه ما ،فلسفه را درست نمي كنيم وفلسفه با توجه به شرايط جهاني،نيازها،امكانات وواقعيات بتدريج شكل مي گيرد ونخبگان آن رابه صورت نظريه مطرح وپردازش مي كنند.
وي تصريح كرد:يكي ازايرادهاي بزرگ سند تحول اين است كه سنجش پذير،ارزيابي پذير وقابل اندازه گيري نيست.مثلا اين كه در سند گفته مي شود درتراز جمهوري اسلامي باشد،پرسش من به عنوان يك صاحبنظرتربيتي اين است كه با چه معياري بايد اين مساله راسنجيد.
اين استاد دانشگاه افزود:درزمان وزيرچهارسال دوم دوره آقاي احمدي نژاد از فلسفه سند چشم انداز عدول پيدا كردند وبراساس سلايق جناحي وايدئولوژيك سند ملي رابه سند تحول تبديل كردند وبخش اعظم محتواي سند را حذف كردند،درحالي كه آن سند بيشتر زميني واين جهاني بود وسند جديد بيشترآسماني است ودرآسمان سير مي كند.
وي بااشاره به اين كه سند اوليه برمبناي تفكرفرابخشي شكل گرفته بود،گفت:اكنون در اين سند اصلا فرابخشي رانمي بينيم وبيشتر بخشي شده است.
قاسمي پويا با تاكيد براين كه اكنون همه درمرحله اجراي سند خود را كناركشيده اند،تصريح كرد:مسلم است كه آموزش وپرورش توان وقدرت بردوش كشيدن همه بار اجراي سند را ندارد.
وي با اشاره به اين كه ارسطو تفكرافلاطون را ازآسمان ها به زمين كشيد،يادآورشد:آموزش وپرورش ما حكومتي است وايدئولوژيك بودن آن نيزترمزي براي تحول است.اين آموزش وپرورش مي خواهد نظارت كند ونگاه خود رانفوذ بدهد نه نگاه مردم ونگاه همه را.
اين استاد دانشگاه،درپايان، بابيان اين كه به نظرمن،چشم انداز وهمچنين سند ملي بلندپروازانه نوشته شده است،خاطرنشان كرد:تاكنون بيشتر طرح هايمان آرمان گرايانه بوده است تا واقع گرايانه،وزيرپايمان راكمتر ديده ايم؛درحالي كه بايد مستند صحبت كنيم ومجموعه ملزومات شرايط فعلي را درنظربگيريم.
دكتراقبال قاسمي پويا،استاد دانشگاه وپژوهشگر تعليم وتربيتدارم.
——————————
