چند لینک در باره کتابهای آموزشی ـ جهت دریافت به ادامه مطلب بروید
|
|
|
|
|
|
|
در شرایطی که اغلب کنوانسیونهای جهانی در حوزهی حمایت از زنان بر این نکته تأکید دارند که باید سازوکاری در امر آموزش دیده شود تا کمترین تبعیض جنسیتی در حوزهی تعلیم و تربیت دیده شود، این روزها مسئولان آموزش و پرورش ایران به مباحث بدیعی برای ایجاد شکاف جنسیتی میان دختران و پسران دست یافتهاند… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
از مردم و دانشمندان در متون تاریخ مدارس خبری نیست . . . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
این یادداشت کتاب علوم اجتماعی پیشدانشگاهی را مورد نقد و بررسی قرار داده است و می کوشد وفاداری نویسندگان این کتاب به باورهای مدرنیستی را تحلیل کند. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
این مقاله، به بررسی «تحلیل محتوای» کتاب فارسی دوره راهنمایی ازبعد تقویت «سرمایه اجتماعی» می پردازد. در این پژوهش ازروش تحلیل محتوابه عنوان یکی ازروشهای توصیفی تحقیق درعلوم انسانی، استفاده شده است.جامعه آماری پژوهش، کلّیه کتابهای فارسی دوره راهنمایی وکتاب آزمایشی سال اول راهنمایی بوده که متون درسی آنها به عنوان نمونه موردبررسی قرارگرفته اند. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
دانش آموزان در طول دو سال آموزش زبان در مقطع راهنمایی و چهار سال تحصیل در دوره متوسطه قادر نیستند که مهارتهای لازم listening, speaking, writing and reading را به طور کامل و جامع کسب نمایند. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
گفته میشود سیاست چندتالیفی کتب درسی که مسوولان کنونی آموزش و پرورش از آن به عنوان یکی از سیاستهای اصلی خود یاد میکنند، از زمان وزارت حسین مظفر آغاز شدهاست؛ هنگامی که او تدوین کتاب تاریخ معاصر را به دو گروه مؤلف دیگر پیشنهاد داد تا تعداد کتابهایی که برای این درس تدریس میشود را به سه کتاب برساند. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
نگاهی به کتاب های درسی ایران |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
یکی از معضلات اساسی که چند سالی است بسان اختاپوس بر جسم و روح دانش آموزان ما پنجه انداخته است، کتابهای کمک آموزشی بوده که از سال اول ابتدایی تا پایان دوره متوسطه مثل یک غذای کمکی بدبو، بی خاصیت ولی حجیم همراه اذهان پاک و سالم فرزندان مان بوده و هستند و متأسفانه برخی از مسؤولان آموزش و پرورش ما نیز بدون کمترین احساس مسؤولیتی مهر تأیید بر خیلی از کتب فوق زده، به انتشار قارچ گونه آنها دامن زده اند. |
|
|
+ نوشته شده در شنبه ۴ دی۱۳۸۹