جام جم آنلاين: در كشورهاي توسعهيافته كه آموزش و پرورش، يكي از اولويتهاي مورد توجه دولتها است، پيشرفت كم نظير و بسيار چشمگيري در مدارس، رشد دانشآموزان و ارتقاي سطح كيفي نظام آموزشي مشاهده ميشود.
در مالزي، آموزش از جمله اولويتهاي اساسي دولت است. به همين دليل سالانه مبلغي كلان از بودجه ملي به اهداف آموزشي اين كشور اختصاص مييابد. در ژاپن، تمامي مدارس ابتدايي داراي اتاق بهداشت، اتاق مخصوص موسيقي، سالن غذاخوري، رايانه، اينترنت، بخش سمعي و بصري، استخر سرپوشيده و زمين چمن هستند.
نظام آموزشي فرانسه جزو 25 نظام آموزش برتر جهان است. طبق آمار منتشرشده توسط سازمان همكاري اقتصادي و توسعه بودجه آموزش و پرورش فرانسه در سال 2009، 64 ميليارد و 600 ميليون يورو بوده است.
شنبه 16 مهر 1390
در كشورهاي توسعهيافته كه آموزش و پرورش، يكي از اولويتهاي مورد توجه دولتها است، پيشرفت كم نظير و بسيار چشمگيري در مدارس، رشد دانشآموزان و ارتقاي سطح كيفي نظام آموزشي مشاهده ميشود.
در مالزي، آموزش از جمله اولويتهاي اساسي دولت است. به همين دليل سالانه مبلغي كلان از بودجه ملي به اهداف آموزشي اين كشور اختصاص مييابد. در ژاپن، تمامي مدارس ابتدايي داراي اتاق بهداشت، اتاق مخصوص موسيقي، سالن غذاخوري، رايانه، اينترنت، بخش سمعي و بصري، استخر سرپوشيده و زمين چمن هستند.
نظام آموزشي فرانسه جزو 25 نظام آموزش برتر جهان است. طبق آمار منتشرشده توسط سازمان همكاري اقتصادي و توسعه بودجه آموزش و پرورش فرانسه در سال 2009، 64 ميليارد و 600 ميليون يورو بوده است.
در استراليا به دانشآموزان دبيرستاني، حرفههاي مختلفي همچون بازرگاني، اقتصاد، فلزكاري و… آموزش داده ميشود.
صرف نظر از جنسيت، همه بايد درسهاي مربوط به آشپزي، خياطي، نجاري، موسيقي و نمايشنامهنويسي را بگذرانند. سيستم آموزشي آمريكا يكي از پيشرفتهترين نظامهاي آموزشي در دنيا است.آموزش هنر، زبان انگليسي، بهداشت و تكنولوژي از جمله برنامههاي درسي مقطع ابتدايي در هند است. آموزش در مدارس كانادا براساس تجربه و مشاهده است، نه حفظ كردن.
دانشآموزان در اين كشور بهگونهاي تربيت ميشوند كه از همان پايه اول ابتدايي به خريد، امانت گرفتن و مطالعه كتاب، سخنراني و كار كردن روي پروژههاي كاربردي مشتاق و حريص هستند.اما چرا در ايران، شاهد اينگونه پيشرفتهاي مستمر و مداوم نيستيم؟ دليل رشد آهسته نظام آموزشي مدارس در كشور ما چيست؟
يكي از بزرگترين دلايل كاستيهاي موجود در حوزه آموزش و پرورش كشور ما اين است كه برنامهريزيها در اين بخش، تابع سليقه و ميل مديران است و كارشناسانه و با پشتوانه علمي و منطقي انجام نميشود.
نكته ديگر اين است كه متأسفانه با تغيير هر وزير آموزش و پرورش در كشور، سياستهاي اين وزارتخانه هم تغيير ميكند. در حالي كه در كشورهاي ديگر، تغييرات ربطي به تغيير وزيران ندارد. نكته ديگر، بيثباتي در سطح مديريتها است. متأسفانه با تغيير هر وزير، تيم جديدي روي كار ميآيد.
همچنين آموزشهايي كه در مدارس ما به دانش آموزان ارائه ميشود، با مهارتهاي زندگي و تجارب زندگي او بيارتباط است. در مدارس ما فقط از قوه حافظه دانشآموز كار كشيده ميشود.
شيمي و فيزيك و زيستشناسي و… فقط يكسري فرمولهاي تحميلشده به ذهن دانشآموز هستند و دانشآموز، ارتباط آنها را با زندگي خود درك نميكند.
