سند تحول نياز به توليد زيرنظام هاي خود دارد

ابتدابايد اين زيرساخت ها طراحي مي شد.براي مثال،به عنوان اولين کار بايد 6 زير نظام آن توليد شود که تنها يکي از آنها به نام برنامه درسي ملي تاکنون تدوين شده وزيرنظام هاي ديگر هنوز تهيه وتوليد نشده است.بنابراين طرح اين ادعا که تحول بنيادين راشروع کرده ايم،صحيح نيست:به خاطر آن که زيرنظام آنها تهيه وتدوين نشده است.

رييس پژوهشگاه مطالعات آموزش وپرورش متذکرشد:درتبيين زيرنظام ها هم بايد ارتباطات عمودي وافقي برنامه ها ديده وبرنامه نيروي انساني وبرنامه درسي هم آهنگ شود.همچنين در توليد زير نظام بايد ارتباطات وبرنامه هاي درسي وملي را تعريف کرد وتا اين کار انجام نشود برنامه هاي آموزش وپرورش روي ريل خود قرار نمي گيرد.البته کارها ممکن است موردي انجام شود ولي نمي توان يک برنامه منسجم ومبتني برسند راجلو برد.

عضو شوراي عالي آموزش وپرورش بااشاره به اين که پس از توليد زير نظام ها وهم آهنگ با آن،بايد نمايه اجرايي توليد وارائه شود،خاطرنشان کرد:درحال حاضر،تيمي در پژوهشگاه مطالعات آموزش وپرورش زير نظرمن در حال تهيه وتوليد زير نظام پژوهش است.

دکتر قدمي تصريح کرد:به نظرمن،حتي باوجود نمايه اجرايي،اگرباز زير نظام ها توليد نشود،کاري نمي توان کرد

زيرا راهکارهاي استخراج شده از سند(حدود130 راهکار مطرح)دراين زير نظام ها تقسيم شود همه آنها پوشش داده شود.

رييس پژوهشگاه مطالعات آموزش وپرورش تاکيدکرد:ايجاد يک شبکه پژوهشي مستمر بااستفاده از فناوري ،ايجاد بانک اطلاعاتي پژوهشگران،انجام مطالعات تطبيقي،امورپژوهشي،فعاليت هاي يادگيري مدارس،حذف رويکرد کتاب محوري،مجموعه اينها وقتي درزير نظام ها آمد، مي توان کل سدراپوشش داد.پس از آن،بايدبراي تمامي افرادي که دراجراي سند سهيم هستند ازشخص وزير ومعاونان تا معلمان و

خانوده هاو…برنامه توجيهي ارائه شود. 

دکترقدمي با تاکيد براين که اگر مي خواهيم افراد با نگاه تحولي کارکنند بايدبرنامه آشنايي با سند به خوبي اجرا شود،افزود:اعتبارات وزارتخانه در سايرفصول(غيراز بند«و»)نيز بايدبراساس برنامه هاي زير نظام ها توزيع شود وبرنامه هاي سالانه برآن اساس بسته شود.

وي خاطرنشان کرد:مثلا درمورد نظام جامع مشارکت در آموزش وپرورش،يا رتبه بندي معلمان،همه زير نظام هاديده شوند.دراين ارتباط،انجام پژوهش ياهمکاري درتاليف،ديدن دوره هاي ضمن خدمت،نوآوري وخلاقيت وشرکت درگروه هاي آموزشي از جمله فعاليت هاي معلمي است که همه آنها وزن داشته وتعريف مي شود ودرنظام رتبه بندي معلمان دخيل داده خواهد شد.

دکتر قدمي بابيان اين که سندتحول بنيادين با محتواي مناسبي طراحي شده است،گفت:تعدادي ازصاحبنظران وانديشمندان دلسوز درتوليد سند دست داشتند وجمعي ديگر از کارشناسان ومتخصصان آن رامورد بررسي دقيق علمي قرار داده وحوزويان نيز درباره آن نظرداده اند.البته اين به معناي کامل وجامع بودن سند نيست.سند تحول نقايصي دارد که بايد درتجديدنظرمورد بررسي قرار گيرد.مثلابه نظرمن ،سند درحوزه هاي رسانه وخانواده،دانش آموزان بانيازهاي ويژه ونهضت سوادآموزي تاحدودي ساکت است يارويکرد سند درزمينه آموزش مهارتهارقيق است،درحالي که جهت گيري کلي در آموزش مهارت ها ورويکرد آموزش وپرورش رسمي اين است که بچه ها براي زندگي آماده شوند. 

دکترقدمي درزمينه اشاعه وتبيين مفاهيم سند تحول خاطرنشان کرد:درزمينه اشاعه وتبيين سند،اول بايد متن اصلي سند رادر نشست نخبگان شاخص بندي کنيم تابتوانيم با مخاطبين خود وباهمه کساني که دراجراي سند دخيل هستند،به يک همزباني برسيم.و بعد درآموزش هاي ضمن خدمت براي اشاعه مفاهيم برنامه ريزي کنيم تا معلمان ومخاطبان بازبان سند آشنا شوند وشاهد توسعه عملياتي سند باشيم.

رييس پژوهشگاه مطالعات آموزش وپرورش درادامه اين گفت وگو تصريح کرد:عده اي اعتقاد دارند که سند،آرماني وايده آلي نوشته شده ومبتني برواقعيت نيست بخش اعظمي از سند اصلا نمي تواند اجرا شود.من اعتقاددارم خطاي اين افراد اين است که معتقدند اين سند بااين محتوا وبه اين شکل مي خواهد اجرا شود،درحالي که سند براي اجرا نياز به يک حلقه مفقوده دارد که همان زير نظامهاست.وي با اشاره به اين که سند همه بخش هارابه خوبي نديده وتبيين نکرده است،گفت:مثلا به رسانه ها که به عنوان عوامل جذاب،مدرن وسريع درآموزش وفرآيند يادگيري مطرح هستند درسند توجه نشده است واز همه مهم تراز نقش دانش آموزاني که با سايرين متفاوت هستند(استثنايي ها وتيزهوشان) غفلت شده است.به نظرمي رسد نگارندگان سند ازتخصص لازم دراين حوزه برخوردار نبوده اند.

دکتر قدمي درپاسخ به اين پرسش که آيا بااين سندمي توان به کارآمدي وگسترش مهارت حرفه اي معلمان،ايجاد وتوسعه تفکرراهبردي وآينده نگري وارتقاي جايگاه آموزش وپرورش به عنوان محور تحولات وتوسعه کشور اميدوار بود، گفت:اين که آيا مي توانيم بااين سند به حيات طيبه،مدرسه صالح وپژوهش محوري درعرصه آموزش برسيم،پاسخ اين است که سندحرفهاي خوبي زده است ولي براي اجرايي کردن اين سند بايدامکانات خوب فراهم کنيم.اگراين حرف هاي خوب بدون امکانات اجراشود سند نمي تواند ما رابه جايي برساند.درآموزش معلمان بايدبتوانيم کتابهاي حتي صوتي را براي آنان طراحي کنيم يادرنظام رتبه بندي معلمان براي ارتقاي آنان شاخص کيفي زيادي تعريف شود.درمديريت وآموزش نيروي انساني اگرتحول واقعي صورت گيرد مي توانيم اميدوار باشيم.همچنين نقش فن آوري هاي جديد دريادگيري موثر است.

دکترقدمي با تاکيد براين که آغار عمليات اجرايي سند تحول شتابزده وعجولانه بوده است،گفت: درحالي که هنوززيرساخت هاي اوليه توليدنشده،صحبت از اجراي سند خطاست زيرا مجبورمي شويد اشتباهات خودرابرپايه سند بنويسيد.ماهنوزازپله هاي اول نردبان سندبالا نرفته ايم،چگونه مي توانيم مدعي شويم که اجراي سند آغاز شده است.درنهايت،شاهديم که حدود15 درصداز مفادسند درمراحل اوليه اجرايي قراردارد.

وي افزود:اگرچارچوب ها راآماده کنيم مي توانيم آموزش وپرورش را از نظر کمي وکيفي به جلو ببريم.دکترقدمي با اشاره به اين که سند تحول ،نقشه راه تعليم وتربيت کشور وبرخواسته از تلاش دلسوزان نظام است گفت:سند تحول يک جاده ومسيرخوب است که مارادرجاده ومسيرقرار مي دهد تا درشرايط بحراني وبروز مشکلات وتنگناها حداقل گم نشويم وبه انحراف نيفتيم.سند همچنين حکم هم نور پايين ماشين را دارد وهم نور بالا.هم وضع امروز شمارامشخص ومعين مي کند وهم آينده شماراتبيين وتشريح مي کند.

اين استاد دانشگاه تصريح کرد:در آسيب شناسي امروز آموزش وپرورش همه چيز برکتاب استواراست،درحالي که درسند همه چيز برمعلم وبسته آموزشي وکيفيت وپژوهش وارزشيابي مستمر استوار است که همه حرف هاي جديد،نو وسازنده است واز نظرکمي وکيفي مي تواند آموزش وپرورش را به جلوببرد وبه همان تحول برسيم که خروجي هاي مدرسه شما دانش آموزاني خواهندبود که از نظر اخلاقي وعملي باخروجي هاي قبلي متفاوت خواهند بود،چون معلم وکتاب او تغيير کرده است.بنابراين ما به سمت استانداردهاي جمهوري اسلامي مي رويم که براي مدرسه نقشي فعال قائل شده ونسل آينده را براي اداره جامعه وزندگي مطلوب فردي واجتماعي يعني همان حيات طيبه آماده مي سازد.

روزنامه اطلاعات

codex09x