آموزش وپرورش موضوع اصلي کشور درحوزه امنيت ملي
يک استاددانشگاه و پژوهشگر حوزه تعليم و تربيت گفت: آموزش وپرورش بايد موضوع اصلي کشور درحوزه امنيت ملي باشد و تا زماني که اين نهاد به واقعيات محيطي توجه نکند و در آرمان هاي دور غرق باشد نمي تواند در محتوا و کيفيت حرف تازه اي داشته باشد .
اين مطلب را دکترمسعود غني زاده استاد و پژوهشگر دانشگاه درگفت وگو با خبرنگار ما عنوان کرد و افزود: توسعه پايدار و همه جانبه کشور بدون توجه به آموزش و پرورش معني ندارد.عضو کميته پايش برنامه هاي اجرايي سند تحول بنيادين آموزش و پرورش با اشاره به مشکلات و تنگناهاي محتوايي و کيفي آموزش و پرورش، خاطرنشان کرد: آموزش و پرورش بدون معلمان با سواد، دلسوز و مسلط ره به جايي نمي برد؛ معلم دلسوز هم، مدير و برنامه ي دلسوزانه و واقع گرايانه مي خواهد.
دکترغني زاده با بيان اين که آموزش و پرورش از نظر کمي و کيفي درحال کوچک شدن و به اصطلاح آب رفتن است، تصريح کرد: بايد به ريشه اين پديده توجه شود که به نظر مي رسد مربوط به فقدان جامع نگري است.
وي دراين رابطه تاکيد کرد:عدم توجه به اين مشکل، باعث تخريب پل و حلقه ي رابط بين آموزش و پرورش وآموزش عالي خواهد شد.
وي با تاکيد براين که حرفه ي معلمي يک فراحرفه است، استعداديابي براي معلمي را نيز امري حرفه اي عنوان کرد وافزود: معلمان ابتدا بايد توان انتقال مفاهيم را داشته باشند وتنها علاقه کافي نيست.دکترغني زاده، گفت: جاي برنامه هاي قوي و حرفه اي تربيت معلم وايجاد شرايط و بستر مناسب جهت خلق علاقه وشوق به حرفه ي معلمي بين جوانان و دانشجويان خالي است.
اين استاد دانشگاه با بيان اين که آموزش و پرورش اولويت اول کشورو نظام اعلام شده است، ولي نظام نمي تواند عليرغم توجه به اهميت دراولويت گذاري، به دليل بارمسئوليت مترتب به آن ازجمله مسائل مالي، اقدام شجاعانه بعمل آورد ، تصريح کرد: مردم کشور دغدغه تعليم وتربيت را دارند، اما درسلسله مراتب نيازها، مساله غذا وسرپناه اجازه تمرکز لازم را به آنان نمي دهد؛ علاوه برآن که برنامه ها نيز درحد توصيه به عمل است، اما دراين زمينه هم برنامه کامل نيست.
دکترغني زاده، با بيان اين که خصوصي سازي و واگذاري مدارس به بخش خصوصي به تنهايي عامل نجات آموزش وپرورش از شرايط کنوني نيست، اظهار داشت:اگر منظور از خصوصي سازي، تامين بار مالي باشد، اين امر، حتما هم مصيبت بارخواهد بود وهم خلاف قانون اساسي.
وي با اشاره به عوامل ايجاد کننده شرايط کنوني آموزش و پرورش، گفت: براي آسيب شناسي علل پديدآورنده شرايط حاضر بهتراست دردو محيط داخلي وخارجي، آموزش و پرورش را مورد بررسي قرار داد.
غني زاده، با برشمردن مشکلات وموانع رشد و شکوفايي آموزش و پرورش بعد از پيروزي انقلاب، افزود: عدم توجه به تغييرات مديريتي سريع محيطي وپافشاري برروش هاي موجود، تغييرات مديريتي، عدم توجه به فرابخشي بودن تعليم و تربيت، عدم توجه به اقتصاد آموزش وپرورش و پيوند نزدن آن به محصول آن و نيز ارجاع همه اقدامات به تامين بودجه توسط دولت، از جمله مهمترين مشکلات و موانع رشد و شکوفايي آموزش و پرورش بعد از انقلاب است.
عضو کميته پايش برنامه هاي اجرايي سند تحول بنيادين آموزش و پرورش، در پاسخ به اين سوال که آيا آموزش وپرورش را که عنصر وعرصه اي درحال حرکت، فعاليت و حيات است مي توان از نظربنيادي تغييرداد، گفت: اشتباه است که بنيادين بودن را دراجرا خلاصه کنيم زيرا منظور از تحول بنيادين، تغييراساسي درنگرش است که ممکن است به پاره اي تغييرات دراجرا يا ساختار هم تسري يابد.
غني زاده در پايان تاکيد کرد: بنيادين بودن تحول به اصرار در يک يافته، حتي اگر در زمان خود درست باشد، اطلاق نمي شود.
منبع روزنامه اطلاعات
