برنامه ‏ریزی طرح انجام کار

در این اواخر از طرف نظام‏های آموزشی برخی کشورها،طرح‏های‏ نمونه‏ای برای کار در آموزش مدرسه‏ای ارائه شده است.معنی ضمنی این‏ اقدام کاملا واضح است:اگر شما از این طرح‏ها پیروی نکنید،باید علت عدم‏ تقلید از این نقشه‏ها و نیز چگونگی پوشش‏دهی به موضوعاتی که در این‏ رویه‏ها به عنوان نمونه آورده شده است را طبق روش کار خود به وضوح‏ روشن سازید.

@نقشه‏های غیرواقعی طرح‏ریزی نکنید.اگرچه ایجاد یک طرح کلی‏ برای تمام سال تحصیلی لازم است؛اما عاقلانه نیست که برای مدتی‏ بیش از یک هفته،جزئیات برنامه‏ی خود را تنظیم کرد؛اگر چنین کاری‏ انجام دهید،احتمال دارد که موقعیت‏های از پیش تعیین شده،دچار تغییر شده و برنامه‏ریزی شما برای پوشش دادن به آن‏ها،نامناسب باشد.یکی از خصوصیات یک طرح مناسب کاری،انطباق‏پذیری آن است.

@از خود سؤال کنید که دانش‏آموزان،چه فنونی را باید یاد گرفته و چه‏ دانشی را باید کسب کنند.قبل از شروع به تدوین برنامه‏های تفصیلی،به این‏ مطلب بیندیشید.نتایج حاصل از فراگیری دانش‏آموزان است که اساس هر برنامه‏ریزی مؤثری را بنا می‏نهد.

@احراز اطمینان کنید که اهداف آموزشی شما به وضوح بیان شده‏ باشند.شاید دریابید که تکرار این اهداف،به دنبال بعضی عبارات،مفید واقع‏ می‏گردد.عباراتی هم‏چون«آن‏چه من برای دانش‏آموزان خود واقعا در نظر دارم این است که…»

@از قبل،دامنه‏ی توانایی که انتظار آن را دارید،در نظر بگیرید.اطمینان‏ حاصل کنید که برنامه‏ریزی شما به دانش‏آموزان بسیار مستعد اجازه دهد تا رشد یابند؛اما در عین حال،ب نیازها و توانایی‏های دانش‏آموزان ضعیف نیز انطباق داشته باشد.

@هرچه زودتر برنامه‏ی ارزش‏یابی خود را طرح‏ریزی کنید.انواع‏ ارزش‏یابی را که قصد به کارگیری آن‏ها را دارید،مشخص سازید.اطمینان‏ حاصل کنید مواردی که قرار است ارزیابی شوند،با نیات و اهدافی که شما قصد دارید دانش‏آموزان آن‏ها را انجام برسانند،به وضوح ارتباط داشته باشند. در روند ارزش‏یابی ود تنوع ایجاد کنید،به نحوی که دانش‏آموزان با داشتن‏ توانایی‏های متفاوت،برای نشان دادن خود به نحو احسن،با یک روش‏ ارزیابی یا از طریق انواع دیگر آن،فرصت داشته باشند.

@نتایجی را که انتظار می‏روند حاصل شوند،مشخص سازید.این کار در قالب ارائه‏ی مدارکی که انتظار می‏رود دانش‏آموزان برای نمایش پیشرفت‏ خود در نیل به اهداف تعیین شده،تحویل دهند،به بهترین شکل انجام‏ می‏شود.نتایجی را که قابل سنجش خواهند بود و نیز چگونگی روی کرد ارزیابی خود را،از قبل طرح‏ریزی کنید.

@در صورت ضرورت و تناسب،دوره را چنان در نظر بگیرید که شامل‏ مباحث و موضوع‏های آموزش ضرب‏دری نیز بشود.موضوعاتی از قبیل‏ تساوی موقعیت‏ها،علم اقتصاد،آگاهی حرفه‏ای و هم‏چنین،در موقعیتی‏ مناسب مسائل شهرنشینی را وارد مباحث خود کرده و در برنامه‏ریزی و طرح‏های کاری خود،پوشش‏دهی آن‏ها(را به‏طور برجسته،نمودار سازید. (آموزش ضرب‏دری،به مباحثی گفته می‏شود که در حین آموزش مفهومی، مفاهیم دیگری نیز با آن به صورت توأم آموزش داده شود).

@منابع مورد نیاز و زمان نیاز به آن‏ها را شناسایی کنید.مرحله‏ی‏ برنامه‏ریزی،بهترین زمان برای انجام این کار است؛زیرا می‏توان برای به‏ دست آوردن منابع ویژه،در ارتباط با اهداف فردی و نتایج فراگیری،زمانی‏ مناسب اختصاص داد.

@برای دست‏یابی به اهداف،برنامه زمان‏بندی ارائه دهید.اغلب،بهترین‏ کار این است که طی نیم سال اول تحصیلی،تا بیش‏ترین حد ممکن،به‏ اهداف آموزشی موردنظر دست یافت تا بتوان پیش از زمان امتحانات و ارزش‏یابی نهایی،وقت کافی برای مرور و جاافتادن مطالب و میزان پیشرفت‏ دانش‏آموزان فراهم آورد.

@ادراک و تجربیات حرفه‏ای خود را به رسمیت بشناسید.وقتی تنها براساس فرمول‏های از پیش تعیین شده تدریس کنید،بی‏واسطه احساس‏ بی‏ارزشی و اسارت خواهید کرد؛به‏هرحال،اغلب فقط با کمی برنامه‏ریزی، این امکان وجود دارد که دانش و تجربیات خود را،جوری قالب‏ریزی کنید تا هرطور که دل‏خواه‏تان است،موضوعی را آموزش داده و حتی آن را با قالب‏های به ظاهر بسیار انعطاف‏ناپذیر،هماهنگ سازید.