برنامه ریزی

برنامه ‏ریزی طرح انجام کار

همان‏طور که می‏دانیم،در کلاس‏های درسی امروزی،اگر بخواهیم در انجام کلیه‏ی جنبه‏های دوره‏های سراسری آموزشی موفق باشیم،طراحی‏ یک نظام برنامه‏ریزی جامع،از لوازم اساسی آن است.صرف زمانی زیاد بر روی این جنبه از کار،تبدیل به طبیعت ثانوی شما خواهد شد؛اما اطمینان‏ حاصل کنید،برای معلمان چند پیشه‏ای،که واقعا به موضوعی علاقه‏مندند و یا برای بحث و بررسی درباره‏ی مطالبی که مرتبط با مسائل روز است،از روش‏های مرسوم عدول می‏کنند و بهترین بازده را دارند،فرصت مناسب‏ فراهم آورده شده است.به خود مهلت دهید تا نقشه‏ی انجام کارتان را با موضوعات اساسی انطباق داده و بین آن‏چه دانش‏آموزان نیاز به فراگیری‏ آن‏ها دارند.با آن‏چه شما به آموزش آن‏ها اهمیت می‏دهید،تناسب ایجاد رده و از آن بهره ببرید!

 

در این اواخر از طرف نظام‏های آموزشی برخی کشورها،طرح‏های‏ نمونه‏ای برای کار در آموزش مدرسه‏ای ارائه شده است.معنی ضمنی این‏ اقدام کاملا واضح است:اگر شما از این طرح‏ها پیروی نکنید،باید علت عدم‏ تقلید از این نقشه‏ها و نیز چگونگی پوشش‏دهی به موضوعاتی که در این‏ رویه‏ها به عنوان نمونه آورده شده است را طبق روش کار خود به وضوح‏ روشن سازید.

@نقشه‏های غیرواقعی طرح‏ریزی نکنید.اگرچه ایجاد یک طرح کلی‏ برای تمام سال تحصیلی لازم است؛اما عاقلانه نیست که برای مدتی‏ بیش از یک هفته،جزئیات برنامه‏ی خود را تنظیم کرد؛اگر چنین کاری‏ انجام دهید،احتمال دارد که موقعیت‏های از پیش تعیین شده،دچار تغییر شده و برنامه‏ریزی شما برای پوشش دادن به آن‏ها،نامناسب باشد.یکی از خصوصیات یک طرح مناسب کاری،انطباق‏پذیری آن است.

@از خود سؤال کنید که دانش‏آموزان،چه فنونی را باید یاد گرفته و چه‏ دانشی را باید کسب کنند.قبل از شروع به تدوین برنامه‏های تفصیلی،به این‏ مطلب بیندیشید.نتایج حاصل از فراگیری دانش‏آموزان است که اساس هر برنامه‏ریزی مؤثری را بنا می‏نهد.

@احراز اطمینان کنید که اهداف آموزشی شما به وضوح بیان شده‏ باشند.شاید دریابید که تکرار این اهداف،به دنبال بعضی عبارات،مفید واقع‏ می‏گردد.عباراتی هم‏چون«آن‏چه من برای دانش‏آموزان خود واقعا در نظر دارم این است که…»

@از قبل،دامنه‏ی توانایی که انتظار آن را دارید،در نظر بگیرید.اطمینان‏ حاصل کنید که برنامه‏ریزی شما به دانش‏آموزان بسیار مستعد اجازه دهد تا رشد یابند؛اما در عین حال،ب نیازها و توانایی‏های دانش‏آموزان ضعیف نیز انطباق داشته باشد.

@هرچه زودتر برنامه‏ی ارزش‏یابی خود را طرح‏ریزی کنید.انواع‏ ارزش‏یابی را که قصد به کارگیری آن‏ها را دارید،مشخص سازید.اطمینان‏ حاصل کنید مواردی که قرار است ارزیابی شوند،با نیات و اهدافی که شما قصد دارید دانش‏آموزان آن‏ها را انجام برسانند،به وضوح ارتباط داشته باشند. در روند ارزش‏یابی ود تنوع ایجاد کنید،به نحوی که دانش‏آموزان با داشتن‏ توانایی‏های متفاوت،برای نشان دادن خود به نحو احسن،با یک روش‏ ارزیابی یا از طریق انواع دیگر آن،فرصت داشته باشند.

@نتایجی را که انتظار می‏روند حاصل شوند،مشخص سازید.این کار در قالب ارائه‏ی مدارکی که انتظار می‏رود دانش‏آموزان برای نمایش پیشرفت‏ خود در نیل به اهداف تعیین شده،تحویل دهند،به بهترین شکل انجام‏ می‏شود.نتایجی را که قابل سنجش خواهند بود و نیز چگونگی روی کرد ارزیابی خود را،از قبل طرح‏ریزی کنید.

@در صورت ضرورت و تناسب،دوره را چنان در نظر بگیرید که شامل‏ مباحث و موضوع‏های آموزش ضرب‏دری نیز بشود.موضوعاتی از قبیل‏ تساوی موقعیت‏ها،علم اقتصاد،آگاهی حرفه‏ای و هم‏چنین،در موقعیتی‏ مناسب مسائل شهرنشینی را وارد مباحث خود کرده و در برنامه‏ریزی و طرح‏های کاری خود،پوشش‏دهی آن‏ها(را به‏طور برجسته،نمودار سازید. (آموزش ضرب‏دری،به مباحثی گفته می‏شود که در حین آموزش مفهومی، مفاهیم دیگری نیز با آن به صورت توأم آموزش داده شود).

@منابع مورد نیاز و زمان نیاز به آن‏ها را شناسایی کنید.مرحله‏ی‏ برنامه‏ریزی،بهترین زمان برای انجام این کار است؛زیرا می‏توان برای به‏ دست آوردن منابع ویژه،در ارتباط با اهداف فردی و نتایج فراگیری،زمانی‏ مناسب اختصاص داد.

@برای دست‏یابی به اهداف،برنامه زمان‏بندی ارائه دهید.اغلب،بهترین‏ کار این است که طی نیم سال اول تحصیلی،تا بیش‏ترین حد ممکن،به‏ اهداف آموزشی موردنظر دست یافت تا بتوان پیش از زمان امتحانات و ارزش‏یابی نهایی،وقت کافی برای مرور و جاافتادن مطالب و میزان پیشرفت‏ دانش‏آموزان فراهم آورد.

@ادراک و تجربیات حرفه‏ای خود را به رسمیت بشناسید.وقتی تنها براساس فرمول‏های از پیش تعیین شده تدریس کنید،بی‏واسطه احساس‏ بی‏ارزشی و اسارت خواهید کرد؛به‏هرحال،اغلب فقط با کمی برنامه‏ریزی، این امکان وجود دارد که دانش و تجربیات خود را،جوری قالب‏ریزی کنید تا هرطور که دل‏خواه‏تان است،موضوعی را آموزش داده و حتی آن را با قالب‏های به ظاهر بسیار انعطاف‏ناپذیر،هماهنگ سازید.

رشد معلم » شماره ۲۱۸ (صفحه۶)

نوشته‏ی:نیک پاکارد/فیل ریس

ترجمه‏ی:رکسانا شهرام/مرتضی مجدفر

Mahmoud Hosseini

من یک معلم هستم. سال ۱۳۸۸ بازنشسته شد‌ه‌ام. با توجه به علاقه فراوان درزمینه فعالیتهای آموزشی و فرهنگی واستفاده از تجربه های دیگران و نیز انتقال تجربه‌های شخصی خودپیرامون اینگونه مسایل درمهر ماه ۱۳۸۸ وبلاگ بانک مقالات آموزشی وفرهنگی را به آدرس www.mh1342.blogfa.com   راه‌اندازی نمودم. خوشبختانه وبلاگ با استقبال خوبی مواجه شد و درهمین راستا به صورت مستقل سایت خود را نیز با آدرس http://www.eduarticle.me فعال نمودم. اکنون سایت با امکانات بیشتر و طراحی زیباتر دردسترس مراجعه کنندگان قرار گرفته است. قابل ذکر است کلیه مطالب و مقالات ارایه شده در این سایت الزاما مورد تایید نمی‌باشدو تمام مسؤولیت آن به عهده نویسندگان آنها است.استفاده ازیادداشتها و مقالات شخصی و اختصاصی سایت با ذکرمنبع بلامانع است.مطالبی که در صفحه نخست مشاهده می‌کنید مطالبی است که روزانه به سایت اضافه می گردد برای دیدن مطالب مورد نظر به فهرست اصلی ،کلید واژه‌های پایین مطلبها و موتور جستجو سایت مراجعه بفرمایید.مراجعه کنندگان عزیز در صورت تمایل می توانند مقالات و نوشته های خود را ارسال تا با کمال افتخار به نام خودشان ثبت گردد. ممکن است نام نویسندگان و منابع  بعضی از مقاله ها سهوا از قلم افتاده باشد که قبلا عذر خواهی می‌نمایم .در ضمن باید ازهمراهی همکار فرهنگی خانم وحیده وحدتی کمال تشکر را داشته باشم.        منتظرنظرات وپیشنهادهای سازنده شما هستم. 

نوشته های مشابه

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.

دکمه بازگشت به بالا